3. Podmínky vzdělávání

3.1. Materiální podmínky
Materiální podmínky jsou podmíněny rozpočtem mateřské školy. Prostory školy jsou vyhovující, díky rekonstrukci v roce 2016 vznikla nová zákoutí pro volnou hru dětí. Třída je světlá, prostory bezpečné, hygienicky nezávadné. Prostředí školy je vkusně esteticky vyzdobeno především pracemi dětí. Sociální zařízení je též vyhovující. Hraček a didaktických pomůcek je dostatek, nedostačující je však úložný prostor pro výtvarný materiál a tyto pomůcky. Naší snahou je vyřešit vhodné a bezpečné uložení tohoto materiálu v mateřské škole. Součástí mateřské školy je kuchyně, která je adekvátně vybavena.
K mateřské škole náleží velká zahrada s altánem, pískovištěm a herními prvky, které jsou všechny s certifikátem. Veškeré vybavení uvnitř mateřské školy i na zahradě je pravidelně podrobováno předepsaným revizím. Nevyhovující vybavení je průběžně obměňováno novým.

3.2. Životospráva
Dětem je poskytována plnohodnotná, pestrá strava. Režim dne je nastaven na potřebu intervalů mezi jídly. Během celého dne je k dispozici pitný režim. Do jídelníčku jsou zařazeny potraviny ke splňování spotřebního koše, dostatek ovoce a zeleniny mají děti denně. Nikdo není do jídla nucen, vedeme však děti alespoň k ochutnání daného jídla. Dětem je umožněno jíst příborem. Vynášení stravy z MŠ není možné.
Pobyt venku je realizován převážně na školní zahradě, dále v okolí mateřské školy v přírodě. Doba pobytu venku závisí na aktuálním počasí, realizujeme alespoň krátké procházky kolem školy.
Odpočinek na lehátku je velmi individuální, odpovídá potřebám každého dítěte. Po poslechu pohádky jsou dětem s nižší potřebou spánku nabízeny klidové činnosti ve třídě. Děti respektují klidový režim ostatních dětí.

3.3. Psychosociální podmínky
Mateřská škola má zavedený denní řád činností dětí (režim dne), který se však může přizpůsobit aktuálním potřebám a situaci a zájmu dětí. Našim cílem je, aby se děti ve školce cítily spokojeně a bezpečně. K tomu přispívá přátelské prostředí, rodinná atmosféra. Pro nově příchozí děti nabízíme adaptační režim. Všechny děti mají ve třídě stejná práva a povinnosti, nikdo není zvýhodňován nebo znevýhodňován. Děti jsou vedeny k samostatnosti, jejich volnost je respektována v rámci domluvených pravidel. Děti jsou součástí při všech činnostech, nenásilná komunikace s dítětem a pozitivní hodnocení navozuje vzájemný vztah důvěry a spolupráce. Mezi dětmi rozvíjíme vzájemnou toleranci, ohleduplnost, pomoc a podporu. Učíme děti pracovat samostatně i ve skupině. Denní kontakt s rodiči, neformální přístup a srozumitelná pravidla mají značný vliv na harmonickém prostředí.

3.4. Řízení mateřské školy
Veškerá práva a povinnosti všech zaměstnanců školy jsou jasně vymezena pracovní náplní, směrnicemi a řády školy. Ředitelka školy se snaží o vytváření prostředí vzájemné důvěry, tolerance. Všichni zaměstnanci se podílejí na dění v mateřské škole, je podporována spoluúčast, každý názor je respektován.
Pedagogické rady a provozní porady jsou integrované za účelem podpory týmové práce a řešení problémů za účasti všech zaměstnankyň školy.
K zajištění chodu školy a kvalitní péče o děti škola spolupracuje s okolními MŠ, Obecním úřadem Brnířov, ZŠ Kdyně a Kout na Šumavě, jinými organizacemi a odborníky a především s rodiči.

3.5. Organizace vzdělávání
Dětem zajišťujeme pravidelný denní řád. Je flexibilní podle zájmů a potřeb dětí, momentální situace. Doporučujeme rodičům přivádět děti do 8 hodin, aby využilo nabízené aktivity, dle domluvy je však respektován i pozdější příchod. V letních měsících je dostatečný prostor pro pobyt na školní zahradě nebo přilehlém okolí v přírodě. Vzdělávací nabídka je denně připravena tak, aby poměr mezi spontánními činnostmi a řízenou činností byl vyvážený. Během odpočinku na lehátkách děti nenutíme ke spánku, denně je zařazena četba v ložnici, po té je umožněna nespícím dětem klidová aktivita.

3.6. Personální a pedagogické zajištění
Personální obsazení je odpovídající a plně zabezpečuje plynulý chod zařízení. Dvě učitelky s plným úvazkem jsou kvalifikované, nadále se vzdělávají dle plánu DVPP. Na vykrývání je paní učitelka bez kvalifikace. Pracovní doba pedagogických pracovnic je uzpůsobena tak, aby byla vždy při všech činnostech zajištěna dětem optimální pedagogická péče a bezpečnost.
Provozní personál je kvalifikovaný a je vstřícný vůči dětem. Všechny zaměstnankyně spolupracují.

Ředitelka: Lenka Škrabálková
Učitelka: Martina Pišťáková – plný úvazek, Šárka Forstová – částečný úvazek, překrývání
Vedoucí stravování: Šárka Forstová
Kuchařka: Helena Končabová
Uklízečka: Šárka Forstová

3.7. Spoluúčast rodičů
Úzká spolupráce s rodinou je naším hlavním záměrem. Rodiče mají možnost nahlédnout do prostor školy a seznámit se s režimem již před zápisem do mateřské školy prostřednictvím Dne otevřených dveří, nebo po individuální domluvě. Na začátku školního roku nabízíme adaptační proces podle potřeb každého dítěte. Se začátkem školního roku je realizována schůzka s rodiči, kde jsou seznámeni s řády školy, akcemi školy a jsou vyzváni ke spolupráci. Každý má prostor vyjádřit svůj názor, námět a hodnotit dění ve školce během celého roku. Je naší snahou, aby vztah s rodiči byl založen na oboustranné důvěře, respektu a ochotě spolupracovat.
Akce pořádané s rodiči: Podzimní dílna, Adventní posezení, oslava Dne matek, rozloučení s předškoláky aj.

3.8. Spolupráce
Spolupráce se zřizovatelem je na velmi dobré úrovni. Obecní úřad zajišťuje větší i drobné opravy budovy, stará se o zeleň a údržbu školní zahrady. Děti vystupují na akcích pořádaných OÚ – vítání občánků, rozsvěcení vánočního stromku, vystoupení pro seniory apod. Průběžně komunikujeme o dění v mateřské škole.
Spolupráce se Základní školou ve Kdyni a nově se Základní školou Kout na Šumavě. Již pravidelně navštěvujeme hodiny 1. tříd s předškoláky, snažíme se o větší spolupráci s plánováním přípravy předškoláků na vstup do ZŠ.
Spolupráce s okolními mateřskými školami. S MŠ Markova Kdyně pořádáme školní výlety, MŠ Dělnická Kdyně i Markova nám umožňují návštěvu na kulturní program (divadla apod.).
Spolupráce s Městskou knihovnou ve Kdyni – alespoň 1× za pololetí navštěvujeme knihovnu ve Kdyni, kde nám vždy paní knihovnice přichystají vhodný program pro předškolní děti.
Spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou Domažlice. Poradna zajišťuje vyšetření školní zralosti u nás v MŠ, dále konzultujeme případné odklady školní docházky. S Policií ČR – pravidelně na konci školního roku pořádáme preventivní program o bezpečnosti s policisty. Spolupráce s MKS ve Kdyni – účastníme se akcí dle nabídky a aktuálního programu MKS či Muzea v Příhraničí ve Kdyni.

4. Organizace vzdělávání

Naše mateřská škola je jednotřídní s kapacitou 25 dětí. Do mateřské školy jsou přijímány děti zpravidla ve věku od tří do sedmi let podle daných kritérií. Zápis do MŠ probíhá od 2. do 16. května, ale i během roku, pokud není naplněna kapacita školy. Při nástupu do MŠ klademe velký důraz na adaptaci dítěte v novém prostředí a vytváříme podmínky k citlivému začlenění se do dětského kolektivu. Adaptační doba je individuální podle potřeb dítěte a společného uvážení rodičů a učitelek v MŠ.

Vzhledem k tomu, že třída je heterogenní, klademe důraz na vzájemné předávání zkušeností starších dětí mladším. Větší úsilí vyžaduje organizace řízené činnosti, soustředění mladších dětí, pracovní tempo různých věkových kategorií. Pracovní doba učitelek je proto nastavena tak, aby bylo možné při řízené činnosti klást důraz na individuální přístup, diferencování činností, využití různých forem a metod.

Základní myšlenkou a principem, z nichž vychází koncepce naší školy, je prospěch každého jednotlivého dítěte, tj. jeho fyzický i psychický zdravý rozvoj, pocit bezpečí a jistoty.

Vzdělávání dětí probíhá na základě prožitků a zkušeností, prostřednictvím integrovaných bloků – měsíčních témat, která však nejsou časově ani tématicky striktně dodržována. Přizpůsobujeme se zájmům a potřebám dětí, nahodilým situacím a aktuálnímu dění v mateřské škole a obci.

Děti vhodně motivujeme, bereme ohledy na možnosti a schopnosti každého jednotlivého dítěte a hledáme cesty k jednotnému působení školy i rodiny, zejména u rodin s méně podnětným prostředím.

5. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných

Mateřská škola podle potřeb a zájmu rodičů může zajistit integraci dětí se zdravotním znevýhodněním a zdravotním postižením v běžné třídě tím, že vzdělání bude přizpůsobeno potřebám, které vyplývají ze zdravotního postižení dítěte.

Ve spolupráci s PPP, SPC, lékařem a dalšími odborníky vypracujeme individuální vzdělávací plán, popřípadě zajistíme asistenta a speciální pomůcky k danému postižení. V rámci DVPP se budeme vzdělávat v oblasti speciální pedagogiky.

5.1. Péče o děti s přiznanými podpůrnými opatřeními

Podpůrná opatření prvního stupně:
Ředitelka MŠ rozhodne o poskytování podpůrných opatření prvního stupně bez doporučení školského poradenského zařízení i bez informovaného souhlasu zákonného zástupce. Tím není dotčeno právo zákonného zástupce na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte.
Učitelka mateřské školy zpracuje plán pedagogické podpory, ve kterém bude upravena organizace a hodnocení vzdělávání dítěte, včetně úpravy metod a forem práce a projedná jej s ředitelkou školy.

Pokud by nepostačovala podpůrná opatření prvního stupně (po vyhodnocení plánu pedagogické podpory), doporučí ředitelka školy využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení za účelem posouzení speciálních vzdělávacích potřeb dítěte.

Podpůrná opatření druhého až pátého stupně:
Podmínkou pro uplatnění podpůrného opatření druhého až pátého stupně je doporučení školského poradenského zařízení a informovaný souhlas zákonného zástupce dítěte. K poskytnutí poradenské pomoci školského poradenského zařízení dojde na základě vlastního uvážení zákonného zástupce, doporučení ředitelky MŠ nebo OSPOD.

Ředitelka školy určí pedagogického pracovníka odpovědného za spolupráci se školským poradenským zařízením v souvislosti s doporučením podpůrných opatření dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami.
Ředitelka školy zahájí poskytování podpůrných opatření druhého až pátého stupně bezodkladně po obdržení doporučení školského poradenského zařízení a získání informovaného souhlasu zákonného zástupce dítěte.

Ředitelka školy průběžně vyhodnocuje poskytování podpůrných opatření, nejméně však jedenkrát ročně, v případě souvisejících okolností častěji. Ukončí poskytování podpůrného opatření druhého až pátého stupně, je-li z doporučení školského poradenského zařízení zřejmé, že podpůrná opatření již nejsou potřeba. V takovém případě se nevyžaduje informovaný souhlas zákonného zástupce, s ním se ukončení pouze projedná.

Děti s tělesným postižením
v naší škole je zajištěn bezbariérový přístup

Děti se zrakovým postižením
– bude zajištěno osvojení specifických dítětem zvládnutelných dovedností zaměřených na samostatnost a sebeobsluhu
– upravíme prostředí, aby bylo maximálně bezpečné s ohledem na zrakové postižení dítěte
– bude dodržována předepsaná zraková hygiena
– budou nabízeny a vytvářeny zvládnutelné aktivity (alternativní)
– budou využívány vhodné kompenzační (technické, optické a didaktické) pomůcky a hračky
– bude zajištěna (podle míry a stupně postižení) přítomnost asistenta

Děti se sluchovým postižením
– bude zajištěno osvojení specifických dovedností v úrovni odpovídající individuálním potřebám a možnostem dítěte
– bude zajištěna přítomnost asistenta (podle míry a stupně postižení)
– bude dodržována sluchová hygiena
– budou zajištěny a využívány vhodné kompenzační (technické a didaktické) pomůcky

Děti s mentální retardací
– bude zajištěno osvojení specifických dovedností zaměřených na zvládnutí sebeobsluhy a základních hygienických návyků v úrovni odpovídající věku dítěte a stupni poškození
– budou využívány vhodné kompenzační (technické a didaktické) pomůcky
– bude zajištěna přítomnost asistenta (podle míry a stupně postižení)

Děti s poruchami pozornosti a vnímání (děti s poruchou učení a chování)
– prostředí bude pro dítě zklidňující
– bude zajištěn zvýšený bezpečnostní dohled
– bude zajištěn důsledný individuální přístup pedagoga k dítěti
– těsná spolupráce s PPP či s SPC a s rodiči dítěte
– bude zajištěna přítomnost asistenta (podle míry a stupně postižení)
– budou využívány speciální pomůcky zaměřené na cvičení pozornosti a soustředěnosti

Děti s poruchami řeči
– bude zajištěna kvalitní logopedická péče
– bude zajištěna těsná spolupráce s odborníky a rodiči dítěte

Dítě s více vadami a autismem
– bude zajištěno osvojení specifických dovedností zaměřených na sebeobsluhu
– vzdělávací prostředí bude pro dítě podnětné a klidné
– bude zajištěna přítomnost asistenta
– budou vhodně využívány kompenzační (technické a didaktické) pomůcky
– budou zajištěny další podmínky dle druhu a stupně postižení

Podmínky vzdělávání pro děti se sociálním znevýhodněním
– budou sestaveny individuální plány pro děti, které vyhoví jejich vzdělávacím potřebám, fyzickým či psychickým možnostem i sociální situaci
– spolupráce se speciálním pedagogem, psychologem
V rámci DVPP se budeme vzdělávat v oblasti speciální pedagogiky a problematiky vzdělávání dětí. Bude uplatňován profesionální postoj pedagogů při vzdělávání dětí s postižením či znevýhodněním.